Probleme de comportament, nu depresie, legate de note slabe
Cercetătorii consideră că descoperirile ar putea sugera o nouă abordare a clasei care se îndepărtează de o abordare disciplinară a metodelor care integrează elevii într-un vas de topire larg.
Anchetatorii au descoperit că depresia în sine nu are ca rezultat probleme academice, mai degrabă comportamentul unui adolescent, inclusiv probleme de atenție, care provoacă note slabe.
„Problemele de comportament, inclusiv problemele de atenție, delincvența și consumul de substanțe sunt asociate cu realizarea diminuată, dar depresia nu este”, a spus autorul principal al studiului, Jane D. McLeod, doctorat, profesor de sociologie și decan asociat la Universitatea Indiana. .
„Cu siguranță, există tineri deprimați care au probleme la școală, dar probabil pentru că folosesc și substanțe, se angajează în activități delincvente sau au probleme de atenție”.
Studiul McLeod folosește date din Studiul național longitudinal privind sănătatea adolescenților (Add Health), care a urmat mii de adolescenți americani din anii de liceu și de liceu, prin tranziția lor la vârsta adultă timpurie.
Analiza McLeod se concentrează asupra studenților care erau în liceu când a început Add Health în 1994. Pentru a determina realizările academice, McLeod a luat în considerare valorile generale ale elevilor din liceu după primul val de Add Health din 1994 și cele mai înalte diplome educaționale pe care le-au primit până în 2008-2009. .
„Există o literatură destul de importantă care leagă depresia în liceu de rezultatele academice diminuate”, a spus McLeod.
„Argumentul pe care îl susținem în studiul nostru este că ceea ce se întâmplă cu adevărat este că tinerii care sunt deprimați au, de asemenea, și alte probleme și acele alte probleme care le afectează negativ realizarea.”
Spre deosebire de studenții care au experimentat depresie, studiul a constatat că adolescenții care au prezentat probleme de atenție, delincvență sau consum de substanțe au avut valori medii mai mici decât cele ale tinerilor fără astfel de probleme.
În mod similar, delincvența și consumul de substanțe au fost asociate cu primirea de grade mai mici, în timp ce depresia nu.
Adolescenții care au întâmpinat două probleme au obținut de obicei GPA mai mici și grade mai mici decât cei care au experimentat o singură problemă, deși unele combinații de probleme au avut efecte mai dăunătoare decât altele.
De exemplu, consumul de substanțe a crescut riscurile educaționale asociate cu depresia, problemele de atenție și delincvența.
În schimb, experimentarea depresiei în combinație cu probleme de atenție, delincvență sau consumul de substanțe nu a fost legată de APG sau niveluri de studii mai mici decât cele ale studenților care au avut oricare dintre aceste probleme singuri.
Interesant este faptul că problemele de atenție nu au fost asociate cu niveluri mai scăzute ale nivelului de educație, în timp ce au fost legate de GPA-uri mai mici.
„S-ar putea ca problemele de atenție să afecteze negativ GPA de liceu, dar nu nivelul de realizare a învățământului, deoarece succesul în facultate și școala absolventă poate fi mai puțin legat de comportament și interacțiuni în clasă decât în liceu”, a spus McLeod.
Cercetătorii spun că, odată ce un adolescent intră în învățământul superior, problemele de atenție pot fi ignorate din cauza scării.
„De exemplu, dacă vă aflați într-o sală de clasă mare a colegiului și sunteți cineva care trebuie să-și sară genunchii sau să vă atingă stiloul, acest lucru nu va ajunge la atenția instructorului în același mod în care ar putea într-un clasă mai mică de liceu. ”
Analiza a controlat aptitudinea academică, ceea ce înseamnă că cercetătorii au luat în considerare dacă tinerii din studiu au capacitatea de a se descurca bine la școală.
„Ceea ce am constatat este că există adolescenți care au capacitatea de a reuși, dar care nu reușesc la școală din cauza comportamentului lor tulburător - probleme de atenție, delincvență, consum de substanțe sau o combinație”, a spus McLeod.
„Acest lucru îmi sugerează că școlile ar trebui să reconsidere abordarea pe care o iau în relația cu acești elevi. Poate că ar trebui să se gândească să se îndepărteze de abordările punitive către abordările care vizează integrarea acestor elevi în comunitatea școlară. ”
Sursa: American Sociological Association
