Colegiile se pregătesc pentru a ajuta studenții cu ADHD
Având în vedere creșterea constantă a studenților diagnosticați cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), unele colegii dezvoltă în mod proactiv programe pentru a ajuta studentul să facă o tranziție de succes la facultate.
Conform studiilor naționale, tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție sau ADHD afectează 1 până la 4% dintre studenți. Pentru bobocii cu ADHD, trecerea la facultate poate fi deosebit de dificilă.
Multe studii anterioare au arătat că ADHD în rândul studenților poate fi o tulburare gravă care este o luptă de zi cu zi.
Kristy Morgan, absolventă recentă a doctoratului Universității de Stat din Kansas în afaceri studențești și învățământ superior, a studiat modul în care studenții cu ADHD fac tranziția de la liceu la facultate.
„Nimeni nu a studiat cu adevărat tranziția de la liceu la facultate”, a spus Morgan.
„Tranzițiile pot fi cel mai dificil moment pentru oameni. Acest lucru poate fi adevărat mai ales atunci când tranziția se face din mediul de acasă, unde părinții au fost implicați în planuri zilnice, programe și medicamente. ”
„Cercetarea lui Kristy este o contribuție importantă la înțelegerea și facilitarea tranziției la facultate pentru studenții cu ADHD”, a spus Kenneth Hughey.
„Rezultatele și recomandările care au urmat sunt destinate să ajute studenții cu ADHD să facă o tranziție de succes, părinții lor pe măsură ce își sprijină copiii în tranziție și profesioniștii în afaceri cu studenții care lucrează cu studenții odată ce sunt în campus.”
În micul ei studiu exploratoriu, Morgan a intervievat opt boboci - patru bărbați și patru femei - pentru a vorbi despre tranziția lor în primul semestru de facultate. Bobocii locuiau cu toții în campus și erau la cel puțin o oră departe de casă.
Morgan a găsit un fir comun în rândul acestor studenți cu tulburări de deficit de atenție, fiind un eșec în planificarea adecvată a tranziției lor universitare.
Studenții nu au luat în considerare ADHD în luarea deciziilor lor despre facultate, ci au ales mai degrabă un colegiu în funcție de modul în care se simțea campusul, reputația școlii sau faptul că acolo doriseră mereu să participe.
„Majoritatea studenților au considerat că facultatea este mai dură decât se așteptase”, a spus Morgan. „Chiar și cu disponibilitatea resurselor, ei s-au simțit în continuare copleșiți de accesarea acestor resurse.”
Morgan a constatat că preplanificarea a fost un factor semnificativ pentru succes. Studenții care stabiliseră o strategie de gestionare a ADHD - cum ar fi modalități de a ține un program sau de studii pentru teste s-au putut adapta la noua viață de colegiu - în timp ce studenții care nu aveau strategii în vigoare înainte de a merge la facultate, s-au simțit copleșiți.
„O mare luptă pentru studenți s-a adaptat la libertate sporită și responsabilitate sporită”, a spus Morgan.
„Au anticipat să iubească libertatea colegiului și să fie departe de părinți. Dar și-au dat seama că facultatea necesită responsabilitate și că responsabilitatea lor este copleșitoare pentru ei. ”
Morgan a fost uimit să afle că părinții erau foarte implicați în tranziția de la casă la facultate. Ea a descoperit că unii părinți erau esențiali pentru activitățile universitare ale studenților - au servit ca ceasuri cu alarmă, și-au organizat camerele și au continuat să gestioneze asistența medicală.
„Părinții au completat rețete și au contactat medicii chiar și în timp ce studentul era la facultate, ceea ce a fost surprinzător pentru mine”, a spus Morgan. „Elevii chiar nu s-au descurcat independent”.
Morgan a descoperit că dependența de părinți a devenit negativă, deoarece elevilor le lipseau adesea cunoștințele de bază despre ADHD și modul în care le funcționau medicamentele. Cu toate acestea, studenții au înțeles că medicamentele erau cruciale pentru succesul lor la facultate, deoarece aveau nevoie de ele pentru a se concentra în timpul prelegerilor și al timpului de studiu.
„Au fost unii studenți care au luat medicamente sporadic înainte de facultate”, a spus Morgan. „Și-au dat seama că, pentru a avea succes la facultate, medicamentele lor s-au mutat de la opțional la obligatoriu”.
Morgan a descoperit că efectele secundare au influențat cât de des studenții au luat medicamente. De exemplu, unii studenți nu ar lua medicamente pentru că au simțit că nu i-au făcut atât de amuzanți în situații sociale.
Femeile din studiu au fost mai susceptibile de a lua în mod constant medicamente, deoarece le-a ajutat să le suprime pofta de mâncare și să-și controleze greutatea. Bărbații au fost mai predispuși să renunțe la medicamente pentru a se distra bine.
Ajutarea studenților cu ADHD
Constatările sugerează că este necesar un efort combinat între familii, studenți și personalul universității pentru a ajuta studenții cu ADHD să se adapteze și să reușească la facultate.
Morgan a dezvoltat următoarele recomandări pentru universități și familii pentru a sprijini studenții care au ADHD:
- Familiile ar trebui să informeze elevii despre diagnosticele lor. De prea multe ori, familiile nu au educat elevii cu ADHD, deoarece cred că ar putea fi doar o afecțiune din copilărie pe care o vor depăși.
- Universitățile pot eficientiza procesele și pot facilita accesul studenților la resurse. Este puțin probabil ca studenții cu ADHD să aștepte în rânduri lungi sau să completeze o mulțime de documente pentru resurse.
- Consilierii academici îi pot ajuta pe studenți să își structureze cu atenție programele de succes. Mulți studenți cu ADHD beneficiază atunci când cursurile sunt programate una lângă alta, mai degrabă decât răspândite pe parcursul unei zile întregi. De asemenea, consilierii pot ajuta studenții să programeze cursuri cu profesori atrăgători și în camere care au puține distrageri, cum ar fi ferestrele sau holurile cu trafic intens.
Sursa: Universitatea de Stat din Kansas
