Timpul poveștii cu câinii poate face copiii să citească

„Studiul nostru s-a concentrat asupra faptului dacă un copil ar fi motivat să continue să citească mai mult și să persevereze prin pasaje moderat provocatoare atunci când este însoțit de un câine”, a spus Camille Rousseau, doctorand la Școala de Educație UBC Okanagan.

Odată cu creșterea recentă a popularității programelor de citire a câinilor de terapie în școli, biblioteci și organizații comunitare, Rousseau spune că cercetările lor ar putea contribui la dezvoltarea unor strategii de intervenție „standard de aur” asistate de câini pentru tinerii cititori.

„Au existat studii care au analizat impactul câinilor de terapie asupra îmbunătățirii abilităților de citire ale elevilor, dar acesta a fost primul studiu care a selectat cu atenție și a atribuit copiilor citirea provocatoare”, spune ea.

Pentru studiu, cercetătorii au observat 17 copii din clasele 1-3, în timp ce citeau cu și fără un câine. Copiii au fost recrutați pentru studiu pe baza capacității lor de a citi independent. La început, fiecare copil a fost testat pentru a-și determina intervalul de lectură și pentru a se asigura că i se vor atribui fragmente de poveste adecvate. Cercetătorii au ales apoi povești puțin peste nivelul de citire al copilului.

În timpul sesiunilor de studiu, participanții citesc cu voce tare fie unui observator, manipulatorului de câini și animalului lor de companie, fie fără câine. După ce și-au terminat prima pagină, li s-a oferit opțiunea de a citi a doua sarcină sau de a termina sesiunea.

„Constatările au arătat că copiii au petrecut mult mai mult timp citind și au arătat mai multă persistență atunci când un câine - indiferent de rasă sau vârstă - se afla în cameră, spre deosebire de momentul în care citesc fără ei”, spune Rousseau. „În plus, copiii au raportat că se simt mai interesați și mai competenți.”

Unele studii și programe îi determină pe copii să își aleagă propriile cărți și, deși experiența de lectură ar fi totuși pozitivă, Rousseau a spus că este experiența educațională de a persevera printr-o provocare moderată, care oferă un sentiment potențial de realizare.

Ea speră că studiul va spori înțelegerea organizațiilor despre modul în care lectura copiilor ar putea fi îmbunătățită de către animale.

Rousseau a efectuat studiul cu dr. Christine Tardif-Williams, profesor la departamentul de studii pentru copii și tineri de la Universitatea Brock.

Sursă: Universitatea din Columbia Britanică Okanagan Campus