Mulți studenți de la facultate au influențat informațiile de internet dubioase

Un nou studiu german constată că studenții se luptă să evalueze în mod critic informațiile de pe internet și sunt adesea influențați de surse nesigure.

Pentru studiu, cercetătorii de la Universitatea Johannes Gutenberg din Mainz (JGU) și Universitatea Goethe din Frankfurt au administrat evaluarea critică a raționamentului online (CORA) studenților din diferite discipline, cum ar fi medicina și economia.

„Din păcate, devine evident că o mare parte din studenți sunt tentați să folosească informații irelevante și nesigure de pe Internet atunci când rezolvă sarcinile CORA”, a raportat profesorul Olga Zlatkin-Troitschanskaia de la JGU. Studiul a fost realizat ca parte a alianței Rhine-Main Universities (RMU).

Folosirea internetului pentru studiu oferă multe oportunități, dar implică și riscuri. A devenit evident că nu numai „știri false”, ci și „false științe” cu informații științific incorecte sunt răspândite pe internet.

Acest lucru este valabil mai ales atunci când vine vorba de probleme sociale controversate, cum ar fi criza coronavirusului, dar de fapt merge mult mai adânc.

„Nu este suficient să ai o atitudine critică singură. În schimb, utilizatorii de Internet au nevoie de abilități care să le permită să distingă informațiile fiabile de informațiile incorecte și manipulabile. Prin urmare, este deosebit de important ca elevii să pună la îndoială și să examineze în mod critic informațiile online, astfel încât să își poată construi propriile cunoștințe și expertiză pe informații fiabile ”, a spus Zlatkin-Troitschanskaia.

Pentru a studia modul în care studenții se ocupă de informațiile online, Zlatkin-Troitschanskaia și echipa ei au dezvoltat un nou test bazat pe evaluarea Civic Online Reasoning (COR) dezvoltată de Universitatea Stanford.

În timpul testului, participanților li se prezintă sarcini scurte. Li se cere să navigheze liber pe Internet, concentrându-se pe informații relevante și fiabile, care îi vor ajuta să rezolve sarcinile într-un interval de timp relativ scurt de 10 minute și să își justifice soluțiile folosind argumente din informațiile online pe care le-au folosit.

Analiza finală se bazează pe răspunsurile participanților la sarcini. În plus, activitatea lor de căutare pe web în timp ce rezolvă sarcinile este înregistrată pentru a le examina punctele tari și punctele slabe în tratarea informațiilor online mai detaliat.

„Putem vedea ce site-uri web au accesat studenții în timpul cercetării și ce informații au folosit. Analiza întregului proces necesită analize complexe și necesită mult timp ”, a spus Zlatkin-Troitschanskaia.

Evaluările au fost efectuate până în prezent în două state federale germane. Până în prezent, 160 de studenți din diferite discipline au fost evaluați; majoritatea studenților au studiat medicina sau economia și au fost în primul sau al doilea semestru.

Constatările sunt surprinzătoare: Aproape toți participanții la test au avut dificultăți în rezolvarea sarcinilor. Pe o scară de la 0 la 2 puncte pe sarcină, elevii au obținut în medie doar 0,75 puncte, rezultatele variind de la 0,50 la 1,38 puncte.

„Majoritatea studenților nu au folosit deloc surse științifice”, a spus Zlatkin-Troitschanskaia, subliniind că nu au fost necesare cunoștințe specifice domeniului pentru a rezolva sarcinile CORA.

„Întotdeauna testăm noi grupuri de studenți, iar evaluarea a fost continuată și ca studiu longitudinal. De când am început să efectuăm aceste evaluări acum doi ani, rezultatele sunt întotdeauna similare: elevii tind să obțină scoruri scăzute. ”

Cu toate acestea, studenții din semestrele superioare au performanțe ușor mai bune decât cei din primul lor an de studiu. Prin urmare, abilitățile critice de raționament online ar putea fi promovate în cursul studiilor. În SUA, o creștere semnificativă a acestor abilități a fost observată la doar câteva săptămâni după implementarea abordărilor de formare nou dezvoltate.

Constatările arată că majoritatea studenților nu reușesc să evalueze corect sursele online în timpul dat și să folosească informații relevante din surse fiabile de pe Internet pentru a rezolva sarcinile.

„După cum știm din alte studii, studenții sunt cu siguranță capabili să judece în mod adecvat fiabilitatea unor portaluri media bine cunoscute și a unor surse de internet. Am putea să ne bazăm pe acest fapt și să promovăm abilitățile necesare pentru a evalua critic surse noi și informații online și pentru a utiliza Internetul într-o manieră reflectată pentru a genera cunoștințe justificate ”, a concluzionat Zlatkin-Troitschanskaia.

Abilitățile legate de abordarea critică a informațiilor online și a surselor digitale sunt considerate o condiție esențială pentru învățare în secolul XXI. Cu toate acestea, există încă foarte puține abordări și evaluări de formare disponibile pentru studenți pentru a încuraja aceste abilități, în special online.

„Studiul RMU este încă în stadiile incipiente ale dezvoltării. Tocmai am dezvoltat primul test de acest gen în Germania ”, a spus Zlatkin-Troitschanskaia.

„Suntem în prezent în curs de elaborare a materialelor de predare / învățare și a cursurilor de formare și de testare a eficacității acestora. Analiza procesării va fi deosebit de utilă atunci când vine vorba de a oferi studenților asistență orientată în viitor. ”

Sursa: Universitatea Johannes Gutenberg din Mainz