Studiul constată că conducerea este învățată în mare parte

Se pare că nu trece o zi fără un strigăt pentru o mai bună conducere în guvern, afaceri sau arene precum NFL.

Adesea, întrebarea se rezumă la faptul dacă leadershipul poate fi predat sau dacă trăsăturile conducerii cu succes sunt bine conectate. Un nou studiu al Universității din Illinois susține ideea că liderii sunt creați, nu născuți și că dezvoltarea leadershipului urmează o progresie specifică.

Potrivit profesorilor de la Universitatea din Illinois, doctorii Kari Keating, David Rosch și Lisa Burgoon, cercetările anterioare sugerează că leadershipul este 30% genetic și 70% este rezultatul lecțiilor învățate.

În studiu, profesorii sugerează o cale mai eficientă spre dezvoltarea leadershipului.

„În doar 15 săptămâni din clasa noastră introductivă, elevii au raportat câștiguri semnificative în trei componente importante ale conducerii: auto-eficacitate sau încredere în capacitatea lor de a conduce; aptitudini; și motivația de a conduce ”, a spus Keating.

În timp ce dobândirea abilităților de leadership necesită creștere personală, noul studiu arată că predarea dezvoltării leadership-ului este o știință.

„Este un scaun cu trei picioare: îl numim gata, dispus și capabil”, a spus Rosch.

„Elevii devin mai întâi gata să învețe despre a fi lider; apoi devin dispuși să învețe abilitățile necesare pentru a practica conducerea; și, în cele din urmă, sunt capabili să conducă, deoarece au abilitățile și motivația de a o face. ”

„Nu poți trece cu adevărat la celelalte picioare ale scaunului până nu ai atins o anumită disponibilitate”, a spus el.

Chiar și atunci când studenții nu sunt siguri de capacitățile lor de conducere, pot face îmbunătățiri semnificative pentru a deveni lider în timpul celor 15 săptămâni de instruire.

„Este ca o oră de matematică. Nu sunteți gata să faceți calcul dacă nu cunoașteți elementele de bază ale algebrei ”, a remarcat el.

„Acest lucru ne arată că trebuie să lucrăm la pregătire, astfel încât studenții să poată profita la maximum de cursurile avansate de leadership.”

Studenții care vin la clasa introductivă cu pregătirea pentru conducere spunând „Am acest lucru, sunt un lider” au o experiență de învățare diferită. Devin dispuși să conducă oamenii chiar și atunci când nu este un mare constructor de CV-uri, a spus Keating.

Cercetătorii cred că conducerea implică mai mult decât a fi plasat într-un rol de conducere.

„Așa cum un an într-o peșteră nu te face geolog, a fi președinte de clasă senior nu te face lider”, a spus Rosch.

„Definiția pe care o folosim în curs este că leadershipul este o persoană care influențează un grup de oameni către un obiectiv comun. Deci, cum îi influențezi pe oameni? Puteți conduce prin interacțiunile voastre, relațiile voastre, comunicarea voastră, felul în care exprimați mulțumiri, etica ”, a spus el.

„Conducerea nu se face în vid. S-a făcut cu alții ", a adăugat Keating.

În timpul orei, elevii trebuie să completeze 10-12 autoevaluări pentru a afla unde se află punctele lor forte și punctele slabe ca lider.

Până la sfârșitul semestrului, ei pot spune: „Nu fac nimic din relația asta. Sunt în principal autoritar în modul în care conduc. Poate că trebuie să modific ceea ce fac, astfel încât echipa noastră să poată obține rezultate mai bune ", a spus ea.

Rosch a spus în fiecare semestru că o duzină de studenți se întorc la el din interviurile de angajare în care au avansat pentru că au putut demonstra și vorbi despre leadership.

El a adăugat că consilierii academici încep să recomande cursuri de conducere studenților care nu sunt în conducerea majoră sau minoră.

Sursa: href = ”http://news.aces.illinois.edu”> Universitatea din Illinois