Cyberbullies și LGBT
Noi cercetări au descoperit că aproximativ unul din doi tineri lesbieni, gay, bisexuali și transgender (LGBT) sunt victime obișnuite ale acestei noi forme de agresiune. Se crede că o astfel de intimidare cibernetică provoacă suferință psihologică și emoțională victimelor - producând gânduri de sinucidere la unii care sunt victimizați în mod repetat.
„Există o zicală pe care am schimbat-o acum pentru a citi:„ Bastoanele și pietrele îmi pot rupe oasele, dar cuvintele pot ucide ”, a spus Warren Blumenfeld, profesor asistent de curriculum din Iowa State și autorul principal al studiului.
„Mai ales la această vârstă, acesta este un moment în care influențele colegilor sunt esențiale în viața unui tânăr. Dacă cineva este ostracizat și atacat, acest lucru poate avea consecințe devastatoare - nu numai fizic, ci și asupra sănătății lor emoționale pentru tot restul vieții. ”
În sondajul online realizat la 444 de studenți din liceu, liceu și facultate cu vârste cuprinse între 11 și 22 de ani - inclusiv 350 de subiecți neeterosexuali auto-identificați - 54 la sută dintre tinerii LGBT și aliați au raportat că au fost victime ale hărțuirii cibernetice în cele 30 de zile anterioare la sondaj.
Cyberbullying include atacuri precum distribuirea electronică a fotografiilor umilitoare, diseminarea informațiilor false sau private sau vizarea victimelor în sondaje online crude.
Dintre respondenții non-heterosexuali, 45 la sută au raportat că se simt deprimați ca urmare a faptului că au fost hărțuiți cibernetic, 38 la sută s-au simțit jenați și 28 la sută s-au simțit îngrijorați de frecventarea școlii. Mai mult de un sfert (26 la sută) au avut gânduri sinucigașe.
Rezultatele subliniază neputința resimțită de victimele agresiunii cibernetice. Patruzeci la sută dintre respondenții non-heterosexuali au indicat că părinții lor nu le-ar crede dacă ar fi hărțuiți online, în timp ce 55 la sută au raportat că părinții lor nu au putut face nimic pentru a opri acest lucru. Cincizeci și șapte la sută au indicat, de asemenea, că nu cred că un oficial al școlii ar putea face orice pentru a o opri.
„S-au temut că ar putea exista mai multe răsplăti prin„ bătaie de joc ”, a spus Blumenfeld, care a fost agresat în adolescență pentru că era homosexual.
„Unul dintre lucrurile pe care le-am constatat este că studenții LGBT doresc cu adevărat să facă diferența”, a spus Cooper, care a scris disertația de doctorat despre stresul minorităților și bunăstarea studenților din colegiile minorităților sexuale. „Vor să li se spună poveștile. Vor ca oamenii să știe prin ce trec, dar nu vor repercusiunile de a fi agresați. Așadar, capacitatea de a răspunde la acest sondaj a fost foarte utilă. ”
Unul din patru studenți LGBT și aliați au răspuns că trebuie să învețe singuri cum să facă față agresiunii cibernetice. Mai mult de jumătate se temeau, de asemenea, să le spună părinților despre hărțuirea cibernetică, deoarece ar putea restricționa utilizarea tehnologiei, despre care Blumenfeld spune că este adesea „linia de salvare către lumea exterioară” pentru mulți tineri studenți LGBT care au fost ostracizați de colegii lor la școală.
Studiul ISU propune, de asemenea, strategii pentru prevenirea agresiunii cibernetice. Optzeci la sută dintre respondenții la sondaj au indicat că colegii lor ar trebui să facă mai mult pentru a-l opri.
„Una dintre strategiile care ies din acest studiu - întrucât respondenții așteaptă și doresc ca colegii lor să intervină mai mult - este că ar trebui să găsim modalități în campusurile noastre de a împuternici tinerii să vorbească și să acționeze ca aliați”, a spus Blumenfeld.
„În cercurile de intimidare, împuternicește spectatorii să devină cei care participă pentru a ajuta la eliminarea problemei.”
Cercetătorii recomandă dezvoltarea de programe de norme sociale în școli care să se concentreze asupra influențelor colegilor care corectează normele societale percepute greșit.
Cercetătorii ISU intenționează să scrie lucrări suplimentare cu privire la analiza lor din acest sondaj. De asemenea, aceștia au depus o nouă propunere de subvenționare pentru a-și extinde cercetarea la un eșantion național mai mare, care ar include interviuri față în față și focus grupuri.
Cercetarea a fost coautoră de Robyn Cooper, om de știință în cercetare și evaluare la Institutul de Cercetare pentru Studii în Educație (RISE) al ISU. Studiul este publicat în numărul special al acestei luni, cu temă LGBT Revista Internațională de Pedagogie Critică.
Sursa: Universitatea de Stat din Iowa
