Instruirea muzicală poate întări capacitatea de învățare a copiilor

Noile cercetări arată că pregătirea muzicală poate ajuta la compensarea unor lacune în realizările academice ale copiilor defavorizați.

Studiul, care a implicat sute de copii defavorizați în programe de formare muzicală în școlile publice din Los Angeles și Chicago, evidențiază modul în care învățarea să cânte la un instrument muzical sau să cânte poate ajuta la îmbunătățirea funcției neuronale și a abilităților de învățare în timp.

„Cercetările au arătat că există diferențe în creierul copiilor crescuți în medii sărace care le afectează capacitatea de a învăța”, a spus Nina Kraus, Ph.D., neurobiolog la Universitatea Northwestern.

„În timp ce elevii mai bogați se descurcă mai bine la școală decât copiii din medii cu venituri mai mici, constatăm că pregătirea muzicală poate modifica sistemul nervos pentru a crea un cursant mai bun și pentru a ajuta la compensarea acestui decalaj academic”.

Cercetările efectuate de Kraus în laborator au constatat că pregătirea muzicală pare să îmbunătățească modul în care sistemul nervos al copiilor procesează sunetele într-un mediu aglomerat, cum ar fi o sală de clasă sau un loc de joacă. Această funcție neuronală îmbunătățită poate duce la creșterea capacității de memorie și atenție, care le permite copiilor să se concentreze mai bine în clasă și să-și îmbunătățească abilitățile de comunicare, a spus ea.

Mulți dintre copiii din studiu fac parte din Proiectul Harmony din Los Angeles, care a fost fondat de Margaret Martin, Ph.D.

În cele mai recente cercetări, Kraus a început să-i urmărească pe copii când erau în clasa întâi și a doua. Jumătate au participat la pregătirea muzicală, iar cealaltă jumătate au fost selectate aleatoriu din lista de așteptare a programului și nu au primit nicio pregătire muzicală în primul an.

Ea a descoperit că copiii care nu aveau pregătire muzicală scăzuseră scorurile de lectură, în timp ce scorurile de citire ale participanților la Proiectul Harmony au rămas neschimbate în același interval de timp.

Cercetătorii au descoperit, de asemenea, că după doi ani, răspunsurile neuronale la sunetul studenților de muzică adolescenți au fost mai rapide și mai precise decât la elevii dintr-un alt tip de clasă de îmbogățire.

Cercetătorii au testat, de asemenea, abilitățile auditive la adolescenți din medii economice mai scăzute la trei licee publice din Chicago.

Peste doi ani, jumătate dintre studenți au participat fie la formație, fie la cor, în timp ce cealaltă jumătate au fost înscriși la cursurile Junior Reserve Officer’s Training Corps (JROTC), care predau educația personajului, realizări, wellness, leadership și diversitate. Cercetătorii au remarcat că toți participanții au avut capacități de citire și IQ comparabile.

Cercetătorii au înregistrat apoi undele cerebrale ale copiilor în timp ce ascultau o silabă repetată împotriva sunetului de fundal moale, ceea ce a îngreunat procesarea creierului. Au repetat aceste teste după un an și, din nou, la nota de doi ani.

Ceea ce au descoperit este că răspunsurile neuronale ale studenților la muzică s-au întărit, în timp ce răspunsurile studenților JROTC au rămas aceleași.

Interesant este că, potrivit lui Kraus, diferențele dintre undele cerebrale ale studenților de muzică au apărut după doi ani, dar nu la un an, ceea ce arată că aceste programe nu pot fi utilizate ca remedieri rapide.

Chiar și după oprirea lecțiilor, creierul încă obține beneficii, potrivit studiilor privind beneficiile pe termen lung ale lecțiilor de muzică.

Într-un studiu, echipa lui Kraus a chestionat studenții și i-a întrebat câți ani au avut pregătire muzicală. După cum au descoperit cu studenții de la școala elementară, studenții care au avut mai mult de cinci ani de pregătire muzicală în școala elementară sau liceu au îmbunătățit răspunsurile neuronale la sunet în comparație cu studenții care nu aveau nici o pregătire muzicală.

„Proiectul Harmony oferă instrumente pentru studenții care participă cinci sau mai multe ore pe săptămână la instruirea muzicală și la repetițiile de ansamblu. Proiectul este pe tot parcursul anului și fără școli, pe baza veniturilor ”, a spus Martin.

„Multe dintre programe construiesc benzi cu normă întreagă în cartiere în care locuiesc elevii, iar elevii sunt de acord să se angajeze în program de la școala elementară până la liceu”, a spus ea.

„Cheltuim milioane de dolari pe medicamente pentru a ajuta copiii să se concentreze și aici avem o intervenție non-farmacologică la care mii de copii defavorizați se dedică în orele lor non-școlare - care funcționează”, a spus ea. „Învățarea de a face muzică pare să remodeleze creierul copiilor noștri în moduri care le facilitează și îmbunătățesc capacitatea de a învăța”.

Proiectul Harmony a lansat programe în alte districte școlare urbane, inclusiv în Miami; New Orleans; Tulsa, Oklahoma .; Kansas City, Missouri; și Ventura, California.

Martin și Kraus au prezentat rezultatele cercetării la cea de-a 122-a Convenție anuală a American Psychological Association.

Sursa: American Psychological Association