Genetica poate prevala la copiii nemotivați să învețe

Genele pot juca un rol important în motivul pentru care unii copii se simt nemotivați să învețe la școală, potrivit noilor descoperiri de la mai mult de 13.000 de gemeni din șase țări.

De fapt, cercetătorii au descoperit că 40-50 la sută din diferențele în motivația copiilor de a învăța ar putea fi atribuite moștenirii lor genetice de la părinți.

Descoperirile l-au surprins pe cercetătorul Stephen Petrill, Ph.D., care credea că mediul comun al gemenilor, cum ar fi familia și profesorii pe care îi aveau în comun, ar avea un impact mai mare decât genetica.

În schimb, genetica și factorii de mediu nedivizi au avut cel mai mare efect asupra motivației învățării, în timp ce mediul comun a avut un impact nesemnificativ.

„Am avut constatări destul de consistente în aceste țări diferite, cu sistemele lor educaționale diferite și culturile diferite. A fost surprinzător ”, a spus Petrill, profesor de psihologie la Universitatea de Stat din Ohio.

Studiul sugerează că ar trebui să ne gândim de două ori înainte de a învinui automat părinții, profesorii și copiii înșiși pentru elevii care nu sunt motivați la curs.

"Reacția genunchiului este să spună că cineva nu motivează în mod corespunzător elevul sau copilul însuși este responsabil", a spus Petrill.

„Am constatat că există diferențe de personalitate pe care oamenii le moștenesc, care au un impact major asupra motivației. Asta nu înseamnă că nu încercăm să încurajăm și să inspirăm studenții, dar trebuie să ne ocupăm de realitatea de ce sunt diferiți ".

Studiul a implicat studii separate ale gemenilor cu vârste cuprinse între nouă și 16 ani în Regatul Unit, Canada, Japonia, Germania, Rusia și Statele Unite. Elevii au raportat cât de mult s-au bucurat de diverse activități academice și li s-a cerut, de asemenea, să își evalueze propria abilitate în diferite discipline din școală.

Cercetătorii au comparat cât de apropiate au fost răspunsurile pentru gemenii frăți, care împart în medie jumătate din genele lor moștenite, cu gemeni identici care împărtășesc toate genele lor moștenite. Întrucât răspunsurile gemenilor identici au fost mai asemănătoare decât cele ale gemenilor fraterni, acest lucru sugerează un efect genetic mai puternic.

Descoperirile au fost extrem de similare în toate cele șase țări cu copii de toate vârstele, a spus Petrill. În medie, 40-50 la sută din diferența dintre gemeni în motivare ar putea fi explicată prin genetică.

Aproximativ același procent ar putea fi explicat prin ceea ce se numește mediul nedistribuit al gemenilor - de exemplu, părinți diferențiali sau un profesor pe care un gemeni îl are, dar nu pe celălalt. Doar aproximativ trei procente ar putea fi explicate prin mediul lor comun, cum ar fi experiența lor comună de familie.

„Majoritatea variabilelor de personalitate au o componentă genetică, dar a nu avea aproape nici o componentă de mediu comun este neașteptat”, a spus Petrill. „Dar a fost consecvent în toate cele șase țări.”

Acest lucru nu înseamnă că există o genă pentru cât de mult le place copiilor să învețe, a spus el. Dar constatările sugerează un proces complex, care implică mai multe gene și interacțiuni gen-mediu, care ajută la influențarea motivației copiilor de a învăța.

„Ar trebui să încurajăm absolut elevii și să-i motivăm în clasă. Dar aceste descoperiri sugerează că mecanismele pentru modul în care facem acest lucru pot fi mai complicate decât am crezut anterior ”, a spus el.

Studiul este publicat în jurnal Personalitate și diferențe individuale.

Sursa: Universitatea de Stat din Ohio