Textul compulsiv legat de performanțele școlare slabe la fete adolescente
Fetele adolescente care trimit text în mod compulsiv au mai multe șanse decât colegii lor de sex masculin să se descurce prost în școală, potrivit noilor cercetări realizate de American Psychological Association. Studiul este primul care identifică textul compulsiv ca fiind semnificativ legat de ajustarea academică slabă.
"Se pare că natura compulsivă a textului, mai degrabă decât frecvența pură, este problematică", a spus cercetătorul principal Kelly M. Lister-Landman, Ph.D., de la Delaware County Community College din Pennsylvania.
„Textul compulsiv este mai complex decât frecvența textului. Aceasta implică încercarea și eșecul de a reduce textul, de a deveni defensivi atunci când este provocat de comportament și de a te simți frustrat când nu poți face acest lucru. "
Textul a devenit metoda preferată de comunicare a adolescenților, cu o medie de 167 de texte trimise și primite pe zi, potrivit unui studiu Pew Internet și American Life Project realizat de Lenhart în 2012. Acel studiu a constatat că 63% dintre adolescenți trimit text pe zi. în timp ce doar 39% folosesc telefoanele mobile pentru apeluri vocale.
Pentru studiul actual, cercetătorii au chestionat 403 de elevi (211 fete, 192 băieți) din clasele a VIII-a și a 11-a din școlile dintr-un oraș semi-rural din Midwest. Majoritatea provin din gospodării cu doi părinți (68%) și erau în primul rând albi (83%), ceea ce reprezenta caracteristicile demografice din districtul școlar.
Cercetătorii au dezvoltat o Scală de Text Compulsiv pentru a determina dacă textul a interferat cu capacitatea adolescenților de a finaliza sarcinile; cât de preocupați erau de text; și dacă au încercat să-și ascundă comportamentul de text, printre alți factori relevanți.
De asemenea, elevii au completat un chestionar care s-a axat pe performanța lor academică și cât de bine s-au adaptat la școală. Doar la fete s-a constatat că există o legătură negativă între trimiterea de mesaje text compulsive și performanța școlară, care include note, legături școlare și simțirea competenței academice.
Fetele nu trimit mesaje text mai frecvent decât băieții, dar par să trimită mesaje text în scopuri diferite, a spus Lister-Landman.
„Împrumutând din ceea ce știm despre comunicarea prin Internet, cercetările anterioare au arătat că băieții folosesc internetul pentru a transmite informații, în timp ce fetele le folosesc pentru interacțiunea socială și pentru a întreține relațiile”, a spus ea.
„Fetele din această etapă de dezvoltare sunt, de asemenea, mai predispuse decât băieții să rumege cu alții sau să se angajeze într-o gândire obsesivă, preocupată, în diferite contexte. Prin urmare, s-ar putea ca natura textelor pe care fetele să le trimită și să le primească este mai distractivă, interferând astfel cu adaptarea lor academică ”.
Cercetătorii au menționat că studiul a avut unele limitări în sensul că a inclus răspunsuri de auto-raportare de la studenți în primul rând albi într-un oraș mic din Midwest. Cercetările viitoare ar putea implica observarea elevilor în timp ce trimiteau mesaje text, analiza facturilor telefonice lunare și intervievarea părinților, de exemplu.
„În plus, ar fi interesant să studiezi motivațiile adolescenților pentru mesaje text, precum și impactul multitaskingului asupra performanței academice”, a spus Lister-Landman.
Sursa: American Psychological Association
