Copiii dezvoltă abilități complexe de gândire înainte de grădiniță

Cercetările emergente sugerează că copiii încep să dezvolte abilități de gândire la nivel superior de la o vârstă foarte fragedă, provocând credința de lungă durată că astfel de cogniții complexe sunt legate de dobândirea cunoștințelor și o școală mai bună.

Într-un nou studiu longitudinal, cercetătorii de la Universitatea din Chicago și Universitatea din Carolina de Nord de la Chapel Hill au descoperit că copiii încep să dea semne de abilități de gândire la nivel superior încă de la vârsta de 4 ani și jumătate. Arată că alte abilități, nu întotdeauna legate de cunoștințe, joacă un rol în capacitatea copiilor de a raționa analitic.

Constatările, raportate în jurnal Științe psihologice, arată pentru prima dată că funcția executivă a copiilor are un rol în dezvoltarea gândirii analitice complicate.

Funcția executivă include abilități complexe precum planificarea, monitorizarea, schimbarea sarcinilor și controlul atenției. Abilitățile de funcționare executivă timpurie ridicate la intrarea în școală sunt legate de abilități de raționament mai mari decât media în adolescență.

Cercetările în creștere sugerează că funcția executivă poate fi antrenată prin căi, inclusiv curriculum preșcolar, exerciții și antrenament pentru controlul impulsurilor.

Părinții și profesorii pot contribui la încurajarea dezvoltării funcției executive prin faptul că tinerii ajută la planificarea activităților, să învețe să se oprească, să gândească și apoi să acționeze sau să se angajeze în jocuri pretinse, a declarat autorul principal al studiului, Lindsey Richland, dr. ., profesor asistent de dezvoltare umană comparată la Universitatea din Chicago.

Deși este important pentru educația unui copil, „se știe puțin despre mecanismele cognitive care stau la baza dezvoltării copiilor de capacitatea de a se angaja în forme complexe de raționament”, a spus Richland.

Noua cercetare urmărește dezvoltarea raționamentului complex la copii, înainte de momentul în care merg la școală până la vârsta de 15 ani.

Autorii studiului au studiat achiziția gândirii analogice, o formă de raționament complex.

„Capacitatea de a vedea relații și similitudini între fenomene disparate este fundamentală pentru raționamentul analitic și inductiv și este strâns legată de măsurători ale inteligenței fluide generale”, a spus Richland.

Ea a subliniat că dezvoltarea abilităților complexe de raționament este deosebit de fundamentală pentru inovația și abilitățile de gândire adaptativă necesare pentru o forță de muncă modernă.

Richland și co-autorul Margaret Burchinal, doctorat, au studiat o bază de date cu 1.364 de copii care au făcut parte din studiul Early Child Care și Youth Development de la naștere până la vârsta de 15 ani. Grupul a fost împărțit destul de uniform între băieți și fete și a inclus familii dintr-o secțiune transversală diversă de medii etnice și de venituri.

Studiul actual a examinat testele pe care le-au făcut copiii când aveau 4 ½, când erau în clasa întâi, clasa a treia și când aveau 15 ani. Deoarece studiul a fost longitudinal, aceiași copii au fost testați la fiecare interval. Printre testele pe care le-au făcut au fost cele pentru a măsura raționamentul analitic, funcția executivă, cunoașterea vocabularului, memoria pe termen scurt și atenția susținută.

Copiii au fost testați la 4 ½ cu privire la capacitatea lor de a monitoriza și controla răspunsurile lor automate la stimuli. În clasa întâi au lucrat la un test care le-a judecat abilitatea de a muta obiecte într-un joc „Turnul din Hanoi”, în care au fost nevoiți să mute discurile între cârlige într-o anumită ordine.

În clasa a treia și la vârsta de 15 ani, au fost testați în ceea ce privește capacitatea lor de a înțelege analogiile, li s-a cerut în clasa a treia, de exemplu, să completeze întrebarea „câinele este catelus așa cum este pisica __?” În vârstă de 15 ani li s-a cerut să completeze teste scrise ale analogiilor.

Studiul a constatat o relație puternică între scorurile ridicate în rândul copiilor care, ca preșcolari, aveau vocabulare puternice și erau buni în monitorizarea și controlul răspunsurilor lor (funcția executivă) la abilitatea ulterioară la testele de înțelegere a analogiilor.

„În general, aceste rezultate arată că cunoștințele sunt necesare pentru utilizarea abilităților de gândire, așa cum se arată în importanța vocabularului timpuriu, dar și controlul inhibitor și abilitățile funcției executive contribuie în mod important la dezvoltarea raționamentului analitic al copiilor”, a spus Richland.

Sursa: Universitatea din Chicago