Elevii cu inteligență emoțională ridicată se pot descurca mai bine la școală

Studenții cu inteligență emoțională ridicată - capacitatea de a înțelege și de a gestiona emoțiile în mod eficient - tind să obțină note mai bune și scoruri standardizate ale testelor în comparație cu colegii lor mai puțin calificați, potrivit unui nou studiu publicat de American Psychological Association.

„Deși știm că inteligența ridicată și o personalitate conștiincioasă sunt cele mai importante trăsături psihologice necesare succesului academic, cercetarea noastră evidențiază un al treilea factor, inteligența emoțională, care poate ajuta și elevii să reușească”, a declarat Carolyn MacCann, Ph.D. Universitatea din Sydney și autorul principal al studiului.

„Nu este suficient să fii inteligent și muncitor. De asemenea, elevii trebuie să fie capabili să-și înțeleagă și să-și gestioneze emoțiile pentru a reuși la școală. ”

Conceptul de inteligență emoțională ca domeniu de cercetare academică este relativ nou, datând din anii 1990, potrivit MacCann.

Deși există dovezi că programele de învățare socială și emoțională din școli sunt eficiente la îmbunătățirea performanței academice, ea crede că aceasta poate fi prima meta-analiză cuprinzătoare privind dacă inteligența emoțională mai mare are legătură cu succesul academic.

Pentru studiu, echipa a analizat date din peste 160 de studii, reprezentând peste 42.000 de studenți din 27 de țări, publicate între 1998 și 2019. Peste 76% au fost din țări vorbitoare de limbă engleză. Elevii au variat de la școala elementară până la facultate.

Cercetătorii au descoperit că studenții cu inteligență emoțională mai mare au avut tendința de a obține note mai mari și scoruri mai bune la testele de realizare decât cei cu scoruri mai mici de inteligență emoțională. Această descoperire a avut loc chiar și atunci când a controlat inteligența și factorii de personalitate.

Ceea ce a fost cel mai surprinzător pentru cercetători a fost legătura, indiferent de vârstă.

În ceea ce privește motivul pentru care inteligența emoțională poate afecta performanța academică, MacCann consideră că pot intra în joc o serie de factori.

„Studenții cu inteligență emoțională mai mare pot fi mai capabili să gestioneze emoțiile negative, cum ar fi anxietatea, plictiseala și dezamăgirea, care pot afecta negativ performanța academică”, a spus ea.

„De asemenea, acești studenți ar putea fi mai capabili să gestioneze lumea socială din jurul lor, formând relații mai bune cu profesorii, colegii și familia, toate acestea fiind importante pentru succesul academic.”

În cele din urmă, abilitățile necesare pentru inteligența emoțională, cum ar fi înțelegerea motivației și emoției umane, se pot suprapune cu abilitățile necesare pentru a stăpâni anumite subiecte, cum ar fi istoria și limbajul, oferind elevilor un avantaj în aceste domenii, potrivit MacCann.

Ca exemplu, MacCann a descris ziua școlii unui student ipotetic pe nume Kelly, care este bun la matematică și știință, dar cu o inteligență emoțională scăzută.

„Are dificultăți în a vedea când ceilalți sunt iritați, îngrijorați sau triști. Ea nu știe cum emoțiile oamenilor pot provoca un comportament viitor. Nu știe ce să facă pentru a-și regla propriile sentimente ”, a spus MacCann.

Drept urmare, Kelly nu recunoaște când cea mai bună prietenă a ei, Lucia, are o zi proastă, făcând-o pe Lucia să se enerveze de ea pentru nesimțirea ei. Atunci Lucia nu o ajută pe Kelly (așa cum o face de obicei) mai târziu la ora de literatură engleză, clasă în care deseori se luptă pentru că îi cere să analizeze și să înțeleagă motivațiile și emoțiile personajelor din cărți și piese.

„Kelly se simte rușinată că nu poate face lucrările din literatura engleză pe care alți studenți par să le găsească ușor. De asemenea, este supărată că Lucia este supărată pe ea. Nu pare să scuture aceste sentimente și nu este capabilă să se concentreze asupra problemelor ei de matematică în clasa următoare ”, a spus MacCann.

„Datorită abilității sale scăzute de gestionare a emoțiilor, Kelly nu poate să revină de la emoțiile sale negative și se trezește luptându-se chiar și la subiecții la care se pricepe.”

MacCann avertizează împotriva testării pe scară largă a elevilor pentru a-i identifica și viza pe cei cu inteligență emoțională scăzută, deoarece poate stigmatiza acei studenți. Mai degrabă, ea recomandă intervenții care implică întreaga școală, inclusiv formarea suplimentară a cadrelor didactice și concentrarea asupra bunăstării profesorului și abilităților emoționale.

„Programele care integrează dezvoltarea abilităților emoționale în curriculum-ul existent ar fi benefice, deoarece cercetările sugerează că instruirea funcționează mai bine atunci când este condusă de profesori, mai degrabă decât de specialiști externi”, a spus ea. „Creșterea abilităților pentru toată lumea, nu doar pentru cei cu inteligență emoțională scăzută, ar aduce beneficii tuturor.”

Studiul este publicat în jurnal Buletin psihologic.

Sursa: American Psychological Association