Abilitățile prosociale la 5 ani pot prezice succesul adulților
Noile cercetări sugerează că aptitudinea prosocială a copiilor de cinci ani este un predictor semnificativ al educației viitoare, al ocupării forței de muncă și al activității infracționale, printre alte rezultate.
Studiul a inclus 20 de ani de informații colectate prin sondaje administrate profesorilor de grădiniță cu privire la competența socială a elevilor lor.
Odată ce grădiniții au împlinit vârsta de 20 de ani, cercetătorii au urmărit pentru a vedea cum se descurcă studenții social și ocupațional.
Studenții care demonstrează un comportament prosocial mai bun au fost mai predispuși să fi absolvit facultatea, să fie angajați cu profit și să nu fi fost arestați decât studenții cu abilități prosociale mai mici.
„Această cercetare în sine nu dovedește că o competență socială mai înaltă poate duce la rezultate mai bune mai târziu”, a spus Damon Jones, Ph.D., asociat de cercetare senior la Universitatea de Stat din Pennsylvania. „Dar, combinat cu alte cercetări, este clar că ajutarea copiilor să dezvolte aceste abilități crește șansele lor de succes în școală, muncă și viață.”
Jones și colegii săi au analizat datele colectate de la peste 700 de studenți care participau la Fast Track Project, un studiu realizat de patru universități: statul Pennsylvania, Universitatea Duke, Universitatea Vanderbilt și Universitatea din Washington.
Proiectul Fast Track este un program de prevenire pentru copiii cu risc crescut de probleme comportamentale pe termen lung. Persoanele studiate pentru această cercetare au făcut parte din grupul de control și nu au primit servicii preventive. În general, eșantionul a fost reprezentativ pentru copiii care trăiesc în cartiere cu statut socio-economic mai scăzut.
Profesorii de grădiniță au evaluat elevii pe opt elemente folosind o scară în cinci puncte, evaluând modul în care fiecare copil a interacționat social cu ceilalți copii. Elementele includeau afirmații precum „este util pentru alții”, „împărtășește materialele” și „rezolvă de la sine problemele colegilor”.
Cercetătorii au comparat evaluările profesorilor cu rezultatele elevilor în cinci domenii în perioada adolescenței târzii până la vârsta de 25 de ani - inclusiv educație și ocupare, asistență publică, activitate criminală, abuz de substanțe și sănătate mintală. Jones și colegii își raportează rezultatele online și într-un număr viitor al American Journal of Public Health.
Competența socială, chiar și la o vârstă atât de fragedă, pare să joace un rol semnificativ în succesul viitor.
Mai exact, cercetătorii au descoperit că un rating mai mare pentru competența socială ca grădiniță a fost asociat în mod semnificativ cu toate cele cinci domenii de rezultate studiate. Pentru fiecare creștere cu un punct a scorului de competență socială a unui student, el sau ea avea de două ori mai multe șanse să absolvească facultatea și cu 46% mai multe șanse să aibă un loc de muncă cu normă întreagă până la vârsta de 25 de ani.
Pentru fiecare scădere cu un punct a scorului copilului, el sau ea avea șanse cu 67 la sută mai mari de a fi arestați și cu 82 la sută mai mari șanse să se afle sau pe o listă de așteptare pentru locuințe publice la vârsta de 25 de ani. Studiul a controlat efectele sărăciei, rasei, părinților adolescenți, stresului familial și criminalității din vecinătate, precum și nivelurilor de agresivitate și citire ale copiilor în grădiniță.
Cu toate acestea, nu se pierde totul pentru copiii care nu posedă abilități prosociale puternice la o vârstă fragedă.
„Vestea bună este că abilitățile sociale și emoționale se pot îmbunătăți și acest lucru arată că putem măsura ieftin și eficient aceste competențe la o vârstă fragedă”, a spus Jones. Dovezile din numeroase studii de intervenție indică faptul că abilitățile de învățare socială și emoțională pot fi îmbunătățite de-a lungul copilăriei și adolescenței.
Jones și colegii intenționează să continue această activitate pentru a înțelege în continuare modul în care competența socială poate prezice rezultatele viitoare ale vieții și a înțelege în continuare procesele de dezvoltare intermediare prin care abilitățile social-emoționale timpurii influențează rezultatele pe termen lung ale adulților.
Sursa: statul Pennsylvania
