Modul în care creierul compensează stresul pentru a învăța

Noi cercetări au dezvăluit cum creierul compensează stresul în timp ce încearcă să învețe ceva nou.

Pentru noul studiu, cercetătorii de la Ruhr-Universität Bochum din Germania au comparat performanța a 16 bărbați stresați cu performanța a 16 bărbați relaxați în învățarea categorizării.

Jumătate dintre bărbați au trebuit să pună mâinile în apă cu gheață și au fost filmate înainte de a susține testul de învățare. Cealaltă jumătate a trebuit să pună mâinile în apă caldă și nu au fost filmate.

„Am decis să proiectăm studiul nostru cu bărbații doar pentru moment, deoarece femeile tind să reacționeze diferit la stres în timpul ciclului lor hormonal”, a spus Marcus Paul, unul dintre autorii studiului.

În timpul testului, bărbații au trebuit să împartă diferite inele colorate prin intermediul schemei lor de culori în două categorii. Nu numai că trebuiau să învețe să atribuie obiecte tipice, ci și excepții - inele care difereau de alte inele din categoria lor.

Studiile anterioare au arătat că regiunile creierului care sunt cruciale pentru excepțiile de învățare sunt deosebit de sensibile la stres, au observat cercetătorii.

În timpul testului, oamenii de știință au măsurat activitatea creierului participanților prin EEG.

Participanții stresați s-au comportat la fel de bine ca și cei relaxați în testul de clasificare, conform concluziilor studiului.

Dar creierul lor a prezentat o activitate crescută în timpul testului și au folosit regiuni cerebrale suplimentare, relatează cercetătorii. EEG al participanților stresați a dezvăluit o activitate crescută în frecvența teta deasupra cortexului prefrontal medial, în special atunci când participanții au învățat excepțiile. Undele Theta reflectă mecanismele de control cognitiv, explică cercetătorii.

„Credem că am găsit un mecanism care ne permite să oferim o performanță bună într-un test de categorizare, chiar dacă suntem stresați”, a spus profesorul Oliver Wolf de la Institutul pentru Neuroștiințe Cognitive de la Bochum.

În etapa următoare, oamenii de știință intenționează să analizeze dacă schimbarea activității neuronale a participanților stresați și relaxați în timpul procesului de învățare afectează performanța lor într-un test efectuat în ziua următoare.

Studiul a fost publicat în Journal of Cognitive Neuroscience.

Sursa: Ruhr-Universität Bochum