Fără frați, fără probleme sociale pentru adolescenți
„Nu cred că cineva trebuie să fie îngrijorat că, dacă nu aveți frați, nu veți învăța abilitățile sociale de care aveți nevoie pentru a vă înțelege cu alți elevi din liceu”, a spus Donna Bobbitt-Zeher, coautor a studiului și profesor asistent de sociologie la campusul Marion al Universității de Stat din Ohio. Bobbitt-Zeher și Douglas Downey, profesor de sociologie la Ohio State, și-au prezentat concluziile pe 16 august la Atlanta la reuniunea anuală a Asociației Sociologice Americane.
„Pe măsură ce dimensiunile familiilor se micșorează în țările industrializate, există îngrijorare cu privire la ceea ce ar putea însemna pentru societate pe măsură ce crește mai mulți copii fără frați și surori”, a spus Bobbitt-Zeher. „Teama este că ar putea pierde ceva neavând abilități sociale prin interacțiunea cu frații”.
De fapt, un studiu anterior realizat de co-autorul Downey a demonstrat că „numai copiii” arătau abilități sociale mai slabe la grădiniță în comparație cu cei care aveau cel puțin un frate. Acest nou studiu a fost conceput pentru a vedea dacă avantajul de a avea frați a persistat pe măsură ce copiii au devenit adolescenți.
Datele din studiu au fost furnizate de Studiul Național de Sănătate a Adolescenților (ADD Health), în care elevii din clasele 7-12 au fost intervievați la peste 100 de școli la nivel național în cursul anului universitar 1994-95.
Fiecare elev a primit o listă cu toți elevii de la școala sa și i s-a cerut să identifice până la cinci prieteni bărbați și cinci femei. Acest lucru a permis cercetătorilor să ia în considerare popularitatea unui student, numărând de câte ori colegii l-au identificat ca prieten, a spus Bobbitt-Zeher.
În general, elevii din studiu au fost nominalizați ca prieteni de o medie de alți cinci colegi de școală. Rezultatele nu au arătat nicio diferență semnificativă în ceea ce privește alegerea ca prieten între cei care aveau frați și cei care erau „unicul copil”.
Cercetătorii au luat în considerare o mare varietate de factori, inclusiv statutul socio-economic, vârsta părinților, rasa și dacă un adolescent trăiește cu ambii părinți biologici sau nu. Ei au descoperit că niciunul dintre acești factori nu a schimbat relația dintre numărul fraților și abilitățile sociale. De asemenea, au descoperit că numărul fraților nu contează și nici nu existau diferențe statistice dacă frații erau o combinație de frați sau surori, vitregi, vitregi sau frați adoptați.
„În fiecare combinație pe care am testat-o, frații nu au avut niciun impact asupra popularității unui elev printre colegi”, a spus Bobbitt-Zeher.
Bobbitt-Zeher a invocat motive pentru diferența dintre studiul anterior asupra grădinițelor și studiul actual privind adolescenții. Ea a menționat că studiul de la grădiniță s-a bazat pe evaluările profesorilor privind abilitățile sociale, în timp ce studiul pentru adolescenți a folosit nominalizări de prietenie de către colegi. Dar, mai important, crede că copiii învață multe despre a se înțelege cu ceilalți între grădiniță și liceu.
„Copiii interacționează la școală, participă la activități extracurriculare și socializează în școală și în afara ei”, a spus Bobbit-Zeher. „Oricine nu a avut acea interacțiune între colegi acasă cu frații, are multe oportunități de a-și dezvolta abilitățile sociale pe măsură ce trec prin școală.”
Universitatea de Stat din Ohio
