Amintirile greșelilor ajută la accelerarea învățării

Noi cercetări au descoperit de ce oamenii învață o sarcină mai repede a doua sau a treia oară - nu numai că sunt ajutați de amintiri despre cum să îndeplinească sarcina, ci și de amintirile greșelilor pe care le-au făcut prima dată.

„În procesul de învățare a unei noi sarcini motorii, par să existe două procese care se întâmplă simultan”, a spus Reza Shadmehr, Ph.D., profesor la Departamentul de Inginerie Biomedică de la Școala de Medicină a Universității Johns Hopkins.

„Una este învățarea comenzilor motorii în sarcină, iar cealaltă critică învățarea, în mare măsură cum se comportă un antrenor. Învățarea următoarei sarcini similare merge mai repede, deoarece antrenorul știe care erori sunt cele mai demne de atenție. De fapt, acest al doilea proces lasă o amintire a erorilor care au fost experimentate în timpul antrenamentului, astfel încât reexperiența acestor erori face ca învățarea să meargă mai repede. ”

Potrivit lui Shadmehr, oamenii de știință care studiază controlul motorului - modul în care creierul direcționează mișcarea corpului - știu de mult că, pe măsură ce oamenii îndeplinesc o sarcină, cum ar fi deschiderea unei uși, creierul lor observă mici diferențe între modul în care se așteptau ca ușa să se miște și modul în care se mișca de fapt .

Apoi folosesc aceste informații pentru a efectua sarcina mai ușor data viitoare. Aceste mici diferențe sunt numite „erori de predicție”, iar învățarea de la ele este în mare parte inconștientă, a remarcat el.

Descoperirea surpriză din noul studiu, publicat în Science Express, este că erorile nu numai că antrenează creierul pentru a îndeplini mai bine o sarcină specifică, ci și îl învață cum să învețe mai repede din erori, chiar și atunci când aceste erori sunt întâlnite într-o sarcină complet diferită.

„În acest fel, creierul se generalizează de la o sarcină la alta, păstrând o memorie a erorilor”, au spus cercetătorii.

Pentru studiu, echipa de cercetare a pus voluntari în fața unui joystick care se afla sub un ecran. Voluntarii nu puteau vedea joystick-ul, dar acesta era reprezentat pe ecran ca un punct albastru.

O țintă a fost reprezentată de un punct roșu și, pe măsură ce voluntarii au deplasat joystick-ul spre el, punctul albastru a putut fi programat să se deplaseze ușor de la locul în care au arătat-o, creând o eroare. Apoi, participanții și-au ajustat mișcarea pentru a compensa mișcarea off-kilter și, după alte câteva încercări, au ghidat fără probleme joystick-ul către ținta sa.

În studiu, mișcarea punctului albastru a fost rotită la stânga sau la dreapta cu cantități mai mari sau mai mici până când s-a depărtat cu 30 de grade de mișcarea joystick-ului.

Echipa de cercetare a descoperit că voluntarii au răspuns mai rapid la erori mai mici care i-au împins în mod constant într-o direcție și mai puțin la erori mai mari și la cele care au mers în direcția opusă celorlalte feedback-uri.

„Au învățat să acorde greșelilor frecvente o greutate mai mare ca indicii de învățare, în timp ce le-au scontat pe cele care păreau a fi o problemă”, a spus David Herzfeld, un student absolvent în laboratorul Shadmehr care a condus studiul.

„Următorul pas al cercetării”, spune Shadmehr, „va fi să aflăm care parte a creierului este responsabilă pentru sarcina de„ coaching ”de atribuire a greutății diferitelor tipuri de erori.”

Sursa: Johns Hopkins Medicine