Scorul de test standardizat poate să nu se coreleze cu un IQ mai mare
Testele cu miză mare s-au dovedit a prevedea viitorul nivel educațional al studenților, ocuparea și veniturile adulților.
Astfel de teste sunt concepute pentru a măsura cunoștințele și abilitățile pe care elevii le-au dobândit în școală - ceea ce psihologii numesc „inteligență cristalizată”.
Dar școlile ai căror elevi au cele mai mari câștiguri la scorurile testelor nu produc câștiguri similare în „inteligența fluidă” - capacitatea de a analiza problemele abstracte și de a gândi logic, potrivit unui nou studiu.
Într-un studiu realizat pe aproape 1.400 de elevi din clasa a VIII-a din sistemul școlii publice din Boston, cercetătorii de la MIT, Universitatea Harvard și Universitatea Brown au descoperit că unele școli și-au ridicat cu succes scorurile elevilor în cadrul sistemului de evaluare completă din Massachusetts (MCAS).
Cu toate acestea, aceste școli nu au avut aproape niciun efect asupra performanței elevilor la testele abilităților de inteligență fluidă, cum ar fi capacitatea memoriei de lucru, viteza procesării informațiilor și capacitatea de a rezolva probleme abstracte.
„Întrebarea noastră inițială era următoarea: Dacă aveți o școală care îi ajută în mod efectiv pe copiii din medii socioeconomice mai scăzute, crescând scorurile și îmbunătățindu-și șansele de a merge la facultate, atunci aceste schimbări sunt însoțite de câștiguri în abilitățile cognitive suplimentare?” a spus neurologii dr. John Gabrieli, autor principal al unui viitor Științe psihologice lucrare care descrie constatările.
În schimb, cercetătorii au descoperit că practicile educaționale menite să sporească cunoștințele și să sporească scorurile testelor nu îmbunătățesc inteligența fluidă.
„Nu pare să obțineți aceste abilități gratuit în modul în care ați putea spera, doar făcând o mulțime de studii și fiind un student bun”, a spus Gabrieli, care este, de asemenea, membru al Institutului McGovern pentru Cercetarea Creierului al MIT .
Acest studiu a rezultat dintr-un efort mai mare de a găsi măsuri dincolo de testele standardizate care pot prezice succesul pe termen lung pentru studenți.
„Pe măsură ce am început acest studiu, ne-a surprins faptul că a existat o evaluare surprinzător de mică a diferitelor tipuri de abilități cognitive și a modului în care acestea se raportează la rezultatele educaționale”, a spus Gabrieli.
Datele pentru Științe psihologice studiul a venit de la studenții care frecventează școli tradiționale, charter și de examen din Boston.
Unele dintre aceste școli au avut un mare succes în îmbunătățirea scorurilor MCAS ale elevilor lor - un impuls pe care studiile l-au găsit se traduce și printr-o performanță mai bună la testele SAT și Advanced Placement.
Cercetătorii au calculat cât de mult din variația scorurilor MCAS se datorează școlii la care au participat elevii. Pentru scorurile MCAS în limba engleză, școlile au reprezentat 24 la sută din variație, iar acestea au reprezentat 34 la sută din variația matematică a MCAS.
Cu toate acestea, școlile au reprezentat foarte puțin din variația abilităților cognitive fluide - mai puțin de 3 la sută pentru toate cele trei abilități combinate.
Într-un exemplu de testare a raționamentului fluid, elevii au fost rugați să aleagă care dintre cele șase imagini completează piesele lipsă ale unui puzzle - o sarcină care necesită integrarea informațiilor, cum ar fi forma, modelul și orientarea.
„Nu este întotdeauna clar ce dimensiuni trebuie să fiți atenți pentru a corecta problema. De aceea îl numim fluid, deoarece este aplicarea abilităților de raționament în contexte noi ”, a declarat Amy Finn, postdoctor MIT și autor principal al lucrării.
Dovezi și mai puternice au provenit dintr-o comparație de aproximativ 200 de studenți care intraseră la loterie pentru admiterea la o mână de școli charter suprasubscrise din Boston, dintre care multe obțin o îmbunătățire puternică a scorurilor MCAS.
Cercetătorii au descoperit că elevii care au fost selectați aleator pentru a participa la școli charter de înaltă performanță s-au descurcat semnificativ mai bine la matematica MCAS decât cei care nu au fost aleși, dar nu a existat o creștere corespunzătoare a scorurilor de inteligență fluidă.
Cu toate acestea, cercetătorii spun că studiul lor nu se referă la compararea școlilor charter și a școlilor de district. Mai degrabă, studiul a arătat că, deși școlile de ambele tipuri au variat în ceea ce privește impactul lor asupra scorurilor testelor, ele nu au variat în ceea ce privește impactul lor asupra abilităților cognitive fluide.
Cercetătorii intenționează să urmărească în continuare acești studenți, care sunt acum în clasa a X-a, pentru a vedea cum evoluează performanța lor academică și alte rezultate ale vieții. Ei au început, de asemenea, să participe la un nou studiu al liceenilor pentru a urmări modul în care scorurile standardizate ale testelor și abilitățile cognitive influențează ratele de frecvență și absolvire a facultății.
Gabrieli observă că studiul nu ar trebui interpretat ca fiind critic față de școlile care îmbunătățesc scorurile MCAS ale elevilor lor
Este valoros să crești abilitățile cristalizate, deoarece dacă poți face mai multe calcule, dacă poți citi un paragraf și răspunde la întrebări de înțelegere, toate aceste lucruri sunt pozitive ”, a spus el.
Gabrieli speră că descoperirile vor încuraja factorii de decizie politică educațională să ia în considerare adăugarea de practici care sporesc abilitățile cognitive. Deși multe studii au arătat că abilitățile cognitive fluide ale studenților prezic performanța lor academică, astfel de abilități sunt rareori predate în mod explicit.
„Școlile pot îmbunătăți abilitățile cristalizate, iar acum ar putea fi o prioritate să vedem dacă există și unele metode de îmbunătățire a celor fluide”, a spus el.
Unele studii au descoperit că programele educaționale care se concentrează pe îmbunătățirea memoriei, atenției, funcției executive și raționamentului inductiv pot spori inteligența fluidă, dar există încă multe dezacorduri cu privire la programele care sunt în mod constant eficiente.
Sursa: MIT
