Modul în care experiențele de învățare din lumea reală pot ajuta copiii să păstreze cunoștințele

Un nou studiu constată că experiențele de învățare din lumea reală, cum ar fi o tabără de vară axată pe animale, pot îmbunătăți semnificativ cunoștințele copiilor în doar câteva zile.

În mod semnificativ, acest tip de învățare din lumea reală oferă mai mult decât o simplă creștere a cunoștințelor de fapt, spun cercetătorii. Îmbunătățește modul în care copiii organizează ceea ce știu, care este o componentă cheie a învățării.

Noul studiu, publicat în Journal of Experimental Child Psychology, este unul dintre primii care arată cât de repede pot apărea modificări ale organizării cunoștințelor la copii.

„Acest lucru sugerează că organizarea cunoștințelor nu necesită ani pentru a se întâmpla. Poate apărea cu o experiență de învățare scurtă, naturalistă ”, a spus dr. Layla Unger, autor principal al studiului și cercetător postdoctoral în psihologie la Universitatea de Stat din Ohio (OSU). „Evidențiază potențialul îmbogățitor al programelor din lumea reală, cum ar fi taberele de vară. Nu sunt doar recreere ".

„Nu știam dacă vor dura luni sau ani până când copiii vor realiza acest lucru. Acum avem dovezi că se poate întâmpla în câteva zile ”, a spus Unger.

Unger a efectuat cercetarea cu dr. Anna Fisher, profesor asociat de psihologie la Universitatea Carnegie Mellon. Au observat 28 de copii, cu vârste cuprinse între 4 și 9 ani, care au participat la o tabără zoologică de vară de patru zile în Pittsburgh.

Participanții la tabăra zoologică au fost comparați cu un grup de control de 32 de copii care au participat la o tabără de vară diferită într-un cartier din apropiere din Pittsburgh, care nu se afla la grădina zoologică și nu implica animale.

La începutul și la sfârșitul fiecărei tabere, toți copiii au finalizat două teste diferite care au măsurat cât de bine au înțeles diferențele dintre mamifere, păsări și reptile.

Tabăra zoologică a implicat lecții, interacțiuni cu animale păstrate și vii, tururi ale grădinii zoologice, jocuri și sesiuni de meșteșuguri.

„Majoritatea temelor din tabăra zoologică nu au fost orientate spre predarea explicită a copiilor grupuri taxonomice biologice”, a spus Unger. „Așadar, copiii nu petreceau în fiecare zi vorbind despre diferențele dintre mamifere, păsări și reptile.”

La începutul taberelor, copiii din ambele grupuri aveau cunoștințe similare despre relațiile dintre mamifere, păsări și reptile. Dar participanții la tabăra zoologică știau mult mai multe până la sfârșitul taberei lor de patru zile, în timp ce ceilalți nu.

Copiii care au participat la tabăra zoologică au arătat o creștere cu 64% a scorurilor testelor la o evaluare de la începutul până la sfârșitul taberei și o creștere de 35% la cealaltă. Nu este surprinzător faptul că nu s-au modificat scorurile testelor în rândul copiilor din cealaltă tabără.

Important, acest studiu nu a fost conceput pentru a testa dacă o lecție de patru zile la clasă despre animale ar putea produce aceleași rezultate ca experiența de patru zile a grădinii zoologice, a spus Unger. Dar alte studii arată că o clasă poate să nu aibă același efect pozitiv, parțial pentru că s-ar putea să nu atragă elevii la fel de mult ca experiența din lumea reală.

Sursa: Universitatea de Stat din Ohio