Explicarea științei ADHD copiilor

Oamenii de știință de la Institutul Okinawa de Știință și Tehnologie Universitatea Absolventă (OIST) din Japonia și-au publicat recent cercetările privind tulburările de deficit de atenție / hiperactivitate (ADHD) în Frontierele pentru mințile tinere, un jurnal științific electronic a cărui audiență principală include copii din licee elementare și gimnaziale.

În acest jurnal unic, copiii sunt implicați în procesul de verificare a faptelor, care este atât de important pentru orice jurnal științific respectat, inclusiv revizuirea amănunțită inter pares a articolelor trimise.

Studenții cu vârste cuprinse între 12 și 15 ani din programul „Campionii Științei” de la Centrul Spațial și Științific Chabot din California au efectuat evaluarea inter pares a cercetării colaborative de către Unitatea OIST de Neurobiologie a Dezvoltării Umane, Universitatea Federală din Rio de Janeiro și Universitatea D ' Sau Institutul de Cercetare și Educație din Brazilia.

Susținuți de oameni de știință, adolescenții au analizat lucrarea de cercetare intitulată „Concentrarea este grea! Răspunsurile cerebrale pentru a recompensa în tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție. ”

Au verificat soliditatea științei, precum și calitatea și claritatea limbajului pentru a se asigura că toată lumea va putea înțelege articolul. Tinerii recenzori și-au oferit apoi feedback-ul autorilor.

Lucrarea de cercetare s-a axat pe influența ADHD asupra comportamentului copiilor. Planul pe termen lung al oamenilor de știință este de a înțelege nu numai natura ADHD, ci și de a determina modul în care ADHD afectează procesele creierului și modul în care acest lucru se traduce prin comportament de zi cu zi.

„Copiii cu ADHD sunt adesea înțelese greșit și considerate„ copii cu probleme ”la școală și de către părinți”, a spus dr. Emi Furukawa de la OIST. „Au tendința de a avea mai multe dificultăți în activitățile de zi cu zi, rămânând uneori până la maturitate și vrem să aflăm de ce ar putea fi acest lucru.”

Mai mult, chiar dacă este disponibil un tratament farmacologic, eficiența acestuia este limitată din cauza lipsei de înțelegere a neurobiologiei ADHD.

„Avem unele intervenții comportamentale și farmaceutice care reduc simptomele ADHD, dar nu știm exact de ce funcționează uneori și uneori nu, împreună cu potențialele efecte secundare, de asemenea”, a spus Furukawa.

„Așadar, vrem să știm exact ce s-ar putea întâmpla în creierul copiilor cu ADHD pentru a rafina mai bine intervențiile pentru ei.”

În timpul studiului, cercetătorii s-au concentrat asupra striatului, cunoscut sub numele de centrul de recompensă / plăcere al creierului. Un grup de studenți cu sau fără ADHD a efectuat o sarcină simplă într-un scaner fMRI care măsura activitatea în striat atunci când așteptați o recompensă și când recompensa a fost livrată.

Scanările RMN au arătat că striatul elevilor fără ADHD a fost mult mai activ în așteptarea recompensei, ajutându-i potențial să se concentreze asupra sarcinii la îndemână știind că recompensa ar urma să urmeze. Cu toate acestea, studenții cu ADHD au afișat modelul opus prin faptul că primirea recompensei a declanșat o activitate mai mare în striatum comparativ cu anticiparea premiului. Acest lucru poate avea un efect negativ asupra capacității copiilor cu ADHD de a se concentra dacă nu există o recompensă imediată la îndemână.

„În calitate de psihologi, am știut că trebuie să recompensăm copiii cu ADHD mai frecvent”, a spus Furukawa. „Dar părinților și profesorilor le este greu să facă acest lucru pentru că se întreabă„ de ce trebuie să recompensez mai des copiii care se comportă greșit? ””

Deși poate părea contraintuitiv să oferiți recompense mai frecvente copiilor care nu urmează instrucțiuni, Furukawa consideră că furnizarea de explicații bazate pe neurobiologie despre ADHD ar putea avea mai mult sens pentru îngrijitori sau părinți și poate duce la strategii mai eficiente de gestionare a comportamentului, care pot beneficia copiii. cu ADHD.

În orice caz, Furukawa a recunoscut că a avea copii „o evaluare inter pares” a lucrării de cercetare a fost extrem de benefic.

„Au venit cu întrebări pe care niciunul dintre cercetătorii științifici nu s-a gândit să le pună, întrebând despre o altă parte a creierului care s-a aprins atât în ​​ADHD, cât și în grupurile de control și întrebându-se despre funcția sa”, a spus ea.

„Copiii au un mod diferit de a privi lumea, ceea ce, ca om de știință, te face uneori să te gândești la felul în care îți explici cercetarea. Acest sistem facilitează, de asemenea, încurajarea următoarei generații de oameni de știință. ”

Sursa: Institutul Okinawa de Știință și Tehnologie Universitatea Absolventă