Mulți nu au nicio idee despre abilitatea lor de matematică

Există mai multe modalități de a fi buni (sau răi) la matematică și mulți oameni tind să-și eticheteze greșit abilitățile, spun psihologii de la Universitatea de Stat din Ohio.

Într-un nou studiu, au descoperit că o treime dintre persoanele care spun că sunt „pricepuți la matematică” au obținut în realitate jumătatea inferioară a unui test obiectiv de matematică. Pe de altă parte, aproximativ una din cinci persoane care spun că sunt proaste la matematică au marcat în prima jumătate.

„Unii oameni se clasifică greșit. Chiar nu știu cât de buni sunt atunci când se confruntă cu un test tradițional de matematică ", a spus co-autorul studiului, Dr. Ellen Peters, profesor de psihologie la universitate.

Rezultatele sugerează că a fi „bun la matematică” nu este un concept unic, spune Peters. De exemplu, cei care cred că sunt buni la matematică - chiar și atunci când rezultatele testelor lor nu o arată - au o competență numerică care poate fi utilă în unele situații din viața reală.

De fapt, persoanele care au un scor ridicat în calcul subiectiv (cei care cred că sunt buni la matematică și se bucură să lucreze cu numerele) au mai multe șanse decât alții să rămână cu o sarcină matematică dificilă. Cu toate acestea, cei care au un număr scăzut de calcul subiectiv au fost mai predispuși să treacă peste întrebări în timpul aceleiași sarcini matematice.

„Încetează doar să dea răspunsuri. Nu știm de ce. Ar putea fi o lipsă de încredere în cifre sau pur și simplu nu sunt motivați ”, a spus Peters.

„Acest lucru are implicații importante pentru viața de zi cu zi. Este posibil ca persoanele cu un număr scăzut de calcul subiectiv să nu-și facă impozitele la timp sau să nu facă alegeri grijulii în ceea ce privește asigurarea de sănătate, deoarece doar renunță atunci când se confruntă cu o mulțime de numere. "

Pentru studiul de patru zile, 130 de studenți au susținut teste care acoperă trei tipuri diferite de competență numerică.

Prima abilitate a fost calculația obiectivă - abilitatea de a lucra cu cifre și de a nota bine la testele tradiționale de matematică. Întrebările sunt similare cu următoarele: „Dacă șansa de a face o boală este de 10%, câți oameni ar fi de așteptat să scoată boala din 1000?”

Cea de-a doua abilitate a fost calculația subiectivă, care se bazează pe auto-raportări de abilități și preferința cuiva de a lucra cu cifre. Acest lucru a fost măsurat cu întrebări precum „Cât de bun ești la lucrul cu procentele?” și „Cât de des considerați că informațiile numerice sunt utile?”

Cea de-a treia abilitate a fost cartografierea numărului simbolic - abilitatea de a estima mental magnitudini numerice și de a le mapa pe o linie numerică. Acest lucru a fost măsurat dând participanților o linie trasată pe o bucată de hârtie despre care li s-a spus că a început la zero și s-a încheiat la 1.000. Li s-a cerut să indice unde pe linie vor fi localizate diferite numere (4, 6, 18, 71, 230 și 780).

Participanții au fost rugați, de asemenea, să efectueze o varietate de sarcini de judecată și decizie legate de numere. De exemplu, li s-a cerut să evalueze atractivitatea diferitelor pariuri simple și riscante și să reamintească numerele asociate cu obiecte într-un test de memorie.

Rezultatele au arătat că oamenii au abordat fiecare problemă prin punctele forte și punctele slabe combinate ale fiecăruia dintre cele trei tipuri de competențe numerice studiate.

De exemplu, participanții care au obținut un scor mai mare în calculul obiectiv au fost mai predispuși decât alții să facă comparații și calcule reale pentru a determina dacă un pariu ar fi tentant sau nu. Cei cu scoruri ridicate în calcul subiectiv au fost mai predispuși să găsească toate pariurile atractive, indiferent de valoarea așteptată a rentabilității.

Interesant este faptul că cei care au obținut un scor ridicat la calculul subiectiv au fost mai predispuși decât cei care au obținut un scor mai mic să răspundă la toate întrebările la testul de memorie - chiar dacă au greșit.

„Unele dintre modalitățile prin care putem fi buni la cifre pot compensa alte moduri în care suntem răi la cifre”, a spus Peters. „Este posibil să nu funcționeze pentru toată lumea în orice situație, dar există mai multe modalități de a fi bun la matematică”.

Descoperirile sunt publicate în Jurnal de psihologie personală și socială.

Sursa: Universitatea de Stat din Ohio