Comportamentul elevilor îmbunătățit prin strategii la nivel de școală

Noi cercetări sugerează că o strategie de intervenție bazată pe populație poate fi o metodă de reducere a comportamentelor agresive ale copiilor.

Mai exact, cercetătorii de la Școala de Sănătate Publică Johns Hopkins Bloomberg au stabilit că o strategie de comportament școlar - cunoscută sub numele de Intervenții și Suporturi Comportamentale Pozitive la Școală (SWPBIS) - a fost eficientă în controlul comportamentelor agresive, precum și în reducerea recomandărilor disciplinare.

Strategia a fost, de asemenea, găsită pentru a îmbunătăți problemele de concentrare și reglare emoțională.

Rezultatele studiului de control randomizat pentru a examina impactul programelor SWPBIS pe mai mulți ani școlari sunt publicate în jurnal Pediatrie ca publicație eFirst.

SWPBIS este o strategie de prevenire care are ca scop modificarea comportamentului elevilor prin stabilirea așteptărilor universale, declarate pozitiv pentru comportamentul elevilor, care sunt implementate în întreaga școală. Politicile și deciziile legate de comportamentele elevilor se bazează pe analiza datelor.

Programele SWPBIS sunt utilizate în peste 16.000 de școli din S.U.A.

„Aceste descoperiri sunt foarte interesante, având în vedere utilizarea pe scară largă a SWPBIS în toată țara. Aceste rezultate sunt printre primele care documentează impacturile semnificative ale programului asupra comportamentelor problematice ale copiilor, precum și comportamentelor pozitive, pe parcursul mai multor ani, ca rezultat al SWPBIS ”, a declarat Catherine P. Bradshaw, Ph.D., M.Ed., autorul principal al studiului.

Studiul randomizat a inclus un eșantion reprezentativ de 12.344 de copii din școlile elementare din 37 de școli. Aproximativ jumătate dintre studenți au primit mese gratuite sau la preț redus și aproape 13% au primit servicii de educație specială.

Cercetătorii au analizat evaluările profesorilor cu privire la problemele de comportament și concentrare ale elevilor, funcționarea social-emoțională, comportamentul pro-social, trimiterile la disciplina de birou și suspendarea pe parcursul a 4 ani școlari.

Cercetătorii au descoperit o îmbunătățire semnificativă a problemelor de comportament ale copiilor, problemele de concentrare, funcționarea social-emoțională și comportamentul pro-social în școli au fost asociate cu utilizarea SWPBIS.

Copiii din școlile SWPBIS au fost, de asemenea, cu 33% mai puține șanse de a primi o sesizare de disciplină de birou decât cei din școlile de comparație. Efectele au avut tendința de a fi cele mai puternice în rândul copiilor care au fost expuși pentru prima dată la SWPBIS în grădiniță.

„O caracteristică unică a modelului este structura generală care se formează în școli pentru a sprijini serviciile durabile pentru elevi într-o serie de nevoi comportamentale. Folosind acest cadru, personalul școlii poate identifica elevii care au cea mai mare nevoie de servicii și pot viza în mod eficient programele și resursele către aceștia ”, a spus Bradshaw.

Sursa: Johns Hopkins University Bloomberg School of Public Health